潘克明：北京教育信息化建设普及率接近100%

北京全市已建成市级骨干网、区县区域网和校园网三级连通的北京教育信息网，布局调整保留的中小学全部建成校园网，网络节点正逐步进入每一间教室。北京教育网络和信息中心原书记、中国教育技术协会副会长潘克明先生为我们介绍了目前北京基础教育信息化现状。

“每10名中小学生拥有一台计算机，专职老师2人拥有一台办公电脑，北京市教育信息化全面覆盖大中小学”。在07年底教育信息化建设工作会议上，北京市教委向媒体透露了这些数字。同作为"数字北京"重要组成部分的教育信息化建设，已成为首都教育现代化的重要措施。北京全市已建成市级骨干网、区县区域网和校园网三级连通的北京教育信息网，布局调整保留的中小学全部建成校园网，网络节点正逐步进入每一间教室。北京教育网络和信息中心原书记、中国教育技术协会副会长潘克明先生为我们介绍了目前北京基础教育信息化现状。

"北京教育网络和信息中心"是北京市教委直属的事业单位，由原北京教育科学研究院教育信息中心与北京电化教育馆合并组成。其基本职能是：根据市委、市政府和市教委的部署，面向首都的教育事业规划、落实首都教育信息化发展规划；根据全市教育信息化建设的整体规划和具体计划，建设、管理、维护北京市教育委员会网站、北京教育信息网；协助教育系统建设各类专业网站；对全市教育系统的教育信息网络和校园网络建设、资源建设、远程教学、信息技术的应用与研究、教师的信息技术培训等工作，进行组织指导与实施。

2008年北京教育信息化建设 率先实现全面覆盖

据悉，北京教育信息化普及率已接近100%，信息技术在首都各级、各类学校教育教学中的广泛应用改变了传统的“教与学”方式，中小学教师利用现代信息技术手段，积极开展多层次、多形式的学科教学整合研究，提高了教学质量。教育信息资源和应用建设的全面启动，使北京市大中小学的多数老师均可在网上自主选择教学资源，此举有效避免了资源的低水平重复建设，满足了教师一定的个性化需求，最大限度发挥了资源的使用效益。"北京教育网络和信息中心"根据各区县教育装备需求情况，统一立项，制订配置计划由各区县自行落实到位。

教学改革与互动 促基础教育快速发展

众所周知，基础教育课程改革和教育信息化是当前教育研究的两大主题，无论是基础教育课程改革，还是教育信息化，最终的落脚点都在课堂、在教学过程。《基础教育课程改革纲要(试行)》中强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。而信息技术对于改变“黑板+粉笔”传统教学模式，创设“引导学生主动参与的教育环境”应当有得天独厚的优势。

基教设备更新 市场需求日益增长

谈到教育设备及信息化网络建设，潘克明同志指出：在一些发达地区，大规模的校园网络建设已处于收尾阶段，目前，摆在各级教育机构特别是教育技术的专业机构面前的主要任务是：保障现有网络的正常运行，拓展网络的功能，更好地为推进信息技术教育和电子政务管理服好务。同时，要建设资源服务平台，在充分整合现有资源的基础上，开发紧缺资源,。

“硬件设施是基础，资源建设是核心，人才培养是关键”。据了解，自实施教育现代化建设以来，教育系统为基础教育配置了大量的现代化教育教学设备，随着科学技术与新产品的研发，相当一部分设备远远滞后现代化教学水平需求。特别是近几年来随着“交互式”电子教学设备、无线宽带上网、中介、存储设备技术的发展，精简传统设备，引进实用、便携、现代化的硬、软件设备显得尤为迫切。

因为，设备的选择对于充分发挥多媒体教室的教学作用至关重要。在设备配置过程中，既要考虑到如何满足教学的要求，又要考虑到今后发展的需要，以及设备的扩展性和可控性。科学的管理模式和先进的设备配置，有利于教师使用多媒体教学设备进行课堂教学与多媒体教学的发展。相关数据显示：预计全国发达城市的学校在两到三年内，落实基教设备的大批量更新工作，基础教育设备市场,将迎来政策的第二春。

目前，北京教育网络和信息中心正在组织“交互式电子板”、“终端显示与教室的改造”及“按按按”师生互动设备等课题的研究，从互动反馈技术、终端用户反馈、基础教育设备配备如何更好地位课程改革和学生发展服务展开深入的研究，积极探索如何将先进的教育装备纳入装备标准范围，为推动北京市教育信息化提供更实用、更有效的现代化教学工具。

最后，潘书记说道：企业的制造力、专家的理论研究与用户的使用反馈是一条不可分割的研发链。只有将产品研发，理论探索与实践应用三者相结合，才能够制造出实用、高质、高效的好产品。希望慧聪网能成为搭架三方关系的桥梁，多组织专家、企业及用户的沟通洽谈会，结合市场的总体情况，将一线好产品推荐给用户，让一线市场的需求传递给企业。

[作者：刘冬梅]